Las teorías del aprendizaje conforman un variado conjunto de marcos teóricos que a menudo comparten aspectos y cuestionan otros o incluso, suponen postulados absolutamente contradictorios. Las teorias de aprendizaje nos ayudan a comprender, predecir, y controlar el comportamiento humano y tratan de explicar como los sujetos acceden al conocimiento. Su objeto de estudio se centra en la adquisición de destrezas y habilidades, en el razonamiento y en la adquisición de conceptos. Entre las diferentes teorias que sustentan a la educacion se encuentran:
Las teorías asociacionistas: Estas son la teorías basadas en el conductismo que postulan el aprendizaje por condicionamiento a través del m delo de estímulo-respuesta (E--> R), dentro de las cuales pueden distinguirse dos corrientes:
Condicionamiento clasico: Es un tipo de aprendizaje causado par la asociacion de dos estimulos, el resultado no depende de las acciones del sujeto. Siendo sus representantes Pavlov, Watson, Guthrie.
Condicionamiento Operante: Requiere desarrollar conexiones entre estimilos y respuestas. Se basa fundamentalmente en un comportamiento al cual se le asocia una recompensa o un castigo. Sirve para entender el aprendizaje en los casos en que se realizan algunas elecciones conscientes que dan origen al reforzamiento positivo o negativo, Siendo sus represntantes Hull, Thorndike y Skinner.
Teorías cognitivas:Dentro de la línea cognitiva distinguiremos a su vez varias corrientes:
Teoría de la Gestalt: La mas importante, aplicacion educativa de la gestalt esta, en el "pensamiento productivo" (solucion del problema). Su postura destaca la funcion del entendimiento, la comprension del significado o las reglas que rigen la accion. Siendo sus representantes Kofka, Köhler, Vhertheimer, Maslow y Rogers.
Teoria de piaget:
PIAGET parte de que la enseñanza se produce "de adentro hacia afuera". Para él la educaciontiene como finalidad favorecer el crecimiento intelectual, afectivo y social del niño, pero teniendo en cuenta que ese crecimiento es el resultado de unos procesos evolutivos naturales. La accion educativa, por tanto, ha de estructurarse de manera que favorezcan los procesos constructivos personales, mediante los cuales opera el crecimiento. Las actividades de descubrimiento deben ser por tanto, prioritarias. Esto no implica que el niño tenga que aprender en solitario. Bien al contrario, una de las característica básicas del modelo pedagógico piagetiano es, justamente, el modo en que resaltan las interacciones sociales horizontales.
Teoria de Vygotsky: La teoria de aprendizaje por reestructuracion: planteaba que el sujeto de aprendizaje no solo recibe los inputs y lo organiza de acuerdo a una correspondencia si no que lo transforma, les imprime un significado y una interpretacion que genera cambios en la misma realidad.
